園児のケース

登園時に涙が出てしまうことが多く、朝の支度に時間がかかっていたお子さん。
支援員が訪問し、先生と一緒に環境設定や声かけの工夫を検討しました。
「安心して朝のルーティンに入れる仕組み」を共有し、徐々に笑顔で登園できるようになりました。

保育士の声：「支援員さんが客観的に見てくれたことで、日々の関わり方を整理できました。
家庭との連携もスムーズになり、保護者の安心につながりました。」

小学生（低学年）のケース

活動中に落ち着きづらく、友だちとの関わりに難しさが見られました。
支援員が学校を訪問し、授業中や休み時間の様子を観察。
先生と一緒に、少人数で関われる場面を設定したり、安心して過ごせる空間づくりを進めました。
その結果、少しずつ自分から声をかけられるようになり、笑顔で過ごす時間が増えました。

教員の声：「“どう支えればいいか”を一緒に考えてもらえたのが大きかったです。
支援員との振り返りで、子どもを見る視点が増えました。」

小学生（高学年）のケース

チャイムや給食のにおいなど、感覚的な刺激で集中しにくい様子がありました。
支援員が教室環境や日課の流れを一緒に見直し、座席や休憩の取り方を工夫。
安心して学習に取り組める時間が増え、自分でも「落ち着く工夫」を見つけられるようになりました。

教員の声：「支援員さんの提案で、環境面の調整を早く行えました。
学級全体の雰囲気も穏やかになりました。」

※実例は個人が特定されないよう配慮し、趣旨が伝わる範囲で内容を一部調整しています。